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Les nourrissons et les très jeunes enfants constituent une population d'étude un peu particulière dans la mesure où elle ne peut répondre verbalement aux questions. La réflexion sur les méthodes est donc centrale lorsque l'on étudie le développement du jeune enfant : partir de " l'invisible ", c'est-à-dire de la perception, pour comprendre le nourrisson, et non partir du " visible ", des conduites motrices, a représenté une véritable révolution.